创业能力（创业能力包括哪些）

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1、创业必备的能力一个人要想创业，必须有相应的创业能力作为保证，只有不断提高自己的创业能力，才能迅速跨入创业之门。创业能力是指一种能够顺利实现创业目标的特殊能力，是一种以智力为核心的具有较高综合性的能力，是一种具有突出创造性的能力。它在创业的基本素质中具有非常重要的地位，它是创业基本素质的核心，是将其他各要素组合成企业基本素质结构的中心，直接影响着创业实践的成败。第1节 创业的基本能力创业的基本能力是指在各种活动中都存在和表现出来的认识能力。如观察力、记忆力、想像力、思考力、创造力等。它的水平高低对各方面活动都有影响。通常所谓一个大学生的智力高低或是否聪明能干就是指一般能力而言的。职业院校的大学生

2、都有自己的专业特长，这为毕业后走上创业之路提供了有利的条件。当然在知识经济初见端倪的今天，仅仅靠在学校所学的那点儿专业知识是不够的，还应在创业实践中充分利用自身所具备的认知能力不断学习，不断充实，掌握新的专业知识和技能，提高创业基本能力。一、认知能力认知能力是指人脑输入、存储、提取、加工、输出信息的能力。即人们通常说的智力，是个体在心理认识过程中表现出来的良好的心理条件。奥斯本所提出的智力分类“吸收能力”、“记忆能力”、“推理能力”即是认知能力。它是正常个体顺利适应社会、生活、工作必备的心理条件，是创业能力的核心因素（keySkill）。认知能力有如下因素：1观察力、注意力和记忆力 观察是有目

3、的、有计划、有组织的知觉活动，善于正确、全面深入地感知事物特点的能力叫观察力。创业也是一种创新，创新离不开对事物内在联系的发现，也就离不开对事物外在信息的系统周密精确地感知观察，事实证明，科学家、革新家、艺术家的成就与观察力的高度发展是分不开的。例如，发现条件反射原理的巴甫洛夫把“观察，观察，再观察”作为自己的座右铭。观察力的发展需要运用注意力的能力，注意是心理活动对一定对象的指向和集中，注意力是指调节注意范围、注意分配和转移的能力。注意力不是一种独立的心理过程，但它伴随一切心理过程的始终并对认识活动进行自我调节，能不能专心致志和对什么专心致志往往影响一个人行为的结果。创业是一系列的创新，而创

4、新是一种输出，它的前提是输入，输入之后还得“存储”，这就离不开记忆力。从信息加工的观点看，记忆力是个体对输入信息编码、存储并以众多的方式提取的能力。观察力、注意力和记忆力在认知能力的结构中位于底层，是在后天的活动中培养并且是在早期培养起来的，职业教育中的创业教育准确地说要发展受教育者的注意力、观察力和记忆力，“培养”应该是基础教育的任务。2思维能力 思维能力是创业能力因素中智力因素的“上层建筑”，具有“意识生成”的特征。思维是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列程序，实现对感性材料的加工并转化为理性认识和解决问题的高级心理过程。思维能力即是由已知到新知、由未知到已知、由问题

5、到解决的“生成”能力。创造想像力、发散思维能力是创业能力的核心。创造想像是在创造活动中根据一定目的、任务，在头脑中对已有表象进行加工改造，独立地创造出新形象的过程，它在各种创造活动中起着重要作用，发明者在形成新事物的草图时要有想像的参与，在制造部件的过程中原来的图形需要改变时也需要想像的参与。在科学发现中，创造想像作用表现在科学假设的产生上，创造想像使想像者跳出事实的圈子而提出新的假设。发散思维是从给予的信息中生成众多信息的心理过程，或者说是人们多向思考，重新组织已有信息生成大量、独特新思想的过程。发散思维的方法有立体思维、多路思维、逆向思维、侧向思维等。因此，发散思维能力包括立体思维能力、多

6、路思维能力、逆向思维能力、侧向思维能力。作为思维的一种形式，不管是哪一种发散思维能力都需要基本的分析能力、综合能力、概括能力、抽象能力、比较能力、具体化和系统化能力作基础。3学习能力 学习能力是知识经济时代最为重要的自我学习、自我完善、自我提高的能力，包括逻辑思维能力、综合应用能力、分析比较能力、归纳总结能力、阅读理解能力、写作能力、口头表达能力、安排学习时间的能力、优化学习过程的能力、探索运用有效学习方法的能力以及学以致用的能力等。落实创业认知能力的培养就要重新认识在大学学习中理论知识学习和手工操作技能训练的关系，纠正重技能而轻理论的倾向，在技能领先其他类型教育的同时，保住理论知识学习的底线

7、。大专院校的大学生弥补普通技能水平低的不足，不能以牺牲理论知识的学习为代价，否则，大专院校的大学生成才会出现新的不足产生新的致命的硬伤。但是理论知识的学习必须改革，要通过大量反复的案例学习和实际问题的解决活动来提高学习效果。当代建构主义学习理论认为，大学生的学习可以分为初级知识学习和高级知识学习两种水平。初级知识学习又称入门性学习，其方式主要是接受理论和记忆，其内容是结构良好领域的学科知识，由事实、概念、原理或定律组成，彼此之间存在着严密的逻辑关系和层次结构，但是这些知识比较抽象，是对复杂的外界简单化的产物，具有一定的片面性、机械性、静止性和孤立性。大学生仅仅学习了这些入门知识不能灵活地、综合

8、地运用它们解决实际问题，因此创业能力，还要进行改建知识的学习。改建知识的内容是结构不良领域的知识，即应用知识的知识。知识被应用到每一个事例中时，具有一定的特定性、复杂性、差异性，高级知识的学习就是通过大量反复的案例分析和实际问题的解决活动来把握在同一案例中各知识之间关系的复杂性和在不同案例中同一知识的意义利用法的差异性，从而达到灵活应用知识、推导新知识、广泛迁移知识的目的。二、操作能力广义的操作能力包括以心智运动为特征的认知能力。狭义的操作能力仅指以肢体或躯体运动为特征的实践能力，高等教育作为突破了传统教育让动脑的不会动手、让动手的不会动脑的局限，以“手脑联盟”为教育目标的现代高等教育，决定了创业能力

9、培养不可能是片面的。高等教育要培养“心智能力的巨人”，也要培养“操作能力的巨手”，即要培养“会想能做”的全人。操作能力的因素主要有：1躯体运动能力，包括耐力、暴发力、平衡能力和协调能力。2肢体运动能力，包括精确控制能力、随机控制能力、协调配合能力、手腕手指灵活性和手臂稳定性。从不同的角度来看，操作能力包括连续操作能力（对联合刺激做出连续反应，包括对反应的调节和校正，如车床的操作）、断续操作能力（对一个特殊的外部刺激做出一个特殊的反应活动，如踩刹车），精细操作能力（主要运用腕关节和手指的活动，如键盘操作）、粗壮操作能力（运用大肌肉的动作，并且往往是全身的运动，如炉前工的操作），外反馈操作能力（通

10、过外部介质，如声、光、味等而实现的反馈）、内反馈操作能力（通过动觉信息而实现的反馈）。对于职业院校培养的大学生今后的创业而言，操作能力是他们由基本能力通向综合能力的前沿地带。链接实际操作能力，是操作的快捷性、准确性和灵活性的体现。一个人的能力不是生来就有的，而是通过在后天的学习、工作和生活中逐渐锻炼和培养起来的，多看、多练，熟能生巧，才能真正提高自己的实际操作能力。综上所述，创业的基本能力因素和结构如下：过渡层次：操作能力1躯体运动能力，包括耐力、爆发力、平衡能力和协凋能力2肢体运动能力，包括精确控制能力、随机控制能力、协调配合能力、手腕手指灵活性和手臂稳定性核心层次：操作能力1观察力、注意力

11、和记忆力2分析能力、综合能力、概括能力、抽象能力、比较能力、具体化和系统化能力等构成的（发散）思维能力和想像力3学习能力，即阅读和写作能力、安排学习时间的能力、优化学习过程的能力、探索运用有效学习方法的能力以及学以致用的能力基础层次：社会能力1决策能力，即发现并有效利用机会的能力，也就是决定做或不做、做什么、怎么做和什么时候做的能力2妥善处理人际关系的能力，即协调关系、化解矛盾的能力3言语能力，即领会和生成语言的能力4组织与管理的能力创业能力，即策划、计划能力，实施计划的能力综上所述，创业教育理论的内容是一个金字塔结构。性格塑造是最基础的，位于金字塔的底层；创业精神的教育是基础的，位于性格塑造层次之上

12、。在创业心理素质教育内容之上是能力培养项目。技能训练位于金字塔的顶端，它是建立在认知能力之上的，缺乏基本的能力、综合的技能便没有基础；社会能力是比认知能力更具有普遍意义的能力。这就意味着，创业教育理论的学习既要完整，又要有序（图111）。创业能力创业心理创业性格创业精神图111创业教育金字塔第2节 创业的职业能力具备了创业的基本能力只是基础，要想顺利创业，尚需练就职业能力，知道何谓职业能力，职业能力有何种类型，懂得怎样培养职业能力。一、职业能力的含义何谓职业能力？这里的“能力”不仅是指操作技能，而且是以操作技能为中心的各种能力的综合。是指一种综合的适应社会需要的职业能力。具体说有如下两方面：一

13、方面，职业能力是职业角色从事一定岗位所具备的个体能力结构，它由知识、理解力和技能诸要素构成，并作为一个有机的整体综合地发挥作用，其中任何一个孤立的能力要素都难以完成职业活动。另一方面，职业能力是实际就业环境中对职业角色的各种期待，这些期待分解成职业标准的各项具体指标，职业角色所具备的能力要素在相关活动中得以外化的行为结果，将是评判职业能力强弱的客观依据。其关系式为：当职业行为结果职业标准指标时，则表示职业能力强或具备职业能力；当职业行为结果职业标准指标时，则表示职业能力弱或不具备职业能力。二、职业能力的类型简单来说，职业能力从层次上分为一般职业能力和综合职业能力。一般职业能力，是人们在各种职业

14、活动中都须具备的基本能力，它们广泛地作用于各种职业活动，并保证人们顺利地、有效地掌握职业知识与职业技能。综合职业能力则是为某种职业活动所必需的，并在某种职业活动中表现出来的能力的综合。如教师的语言表达能力、财会人员的计算能力、驾驶员的操作能力等。要保证成功有效地完成某项工作，既要有一般能力为基础，又要有特殊能力的参加。高等教育课程设置是以职业能力为核心的，具有明显的优点，即讲求实用实效。普通高等教育的专业教学是一种纵向为主的框架式教学体系，其核心要素是以学科知识结构的完整性和系统性为依据，以培养大学生具有深厚的专业理论基础、宽广的专业知识面、较强的科学创造潜力为目标。而高等教育的专业教学是一种

15、横向为主的模块式教学体系，其核心要素是以职业岗位技能的专项性和操作性为依据，以培养大学生具有扎实的职业技能、专深的岗位业务知识、较强的技术再现能力为目标。在当今市场经济社会中，小企业要生存、要发展，创业者必须具有良好的经营管理能力。一个人不可能样样能力都突出，有时甚至还会有缺陷，但是只要善于发挥自己的优势，并有意地发展其他能力来弥补不足，同样也能顺利地完成任务或表现出才能。可见，才能并不取决于一种能力，而有赖于各能力的独特结合。不同的职业需要完成不同的任务，因而需要具有不同的职业能力。一个好的财务人员需要具有很强的计算能力，好的营业员要具有善于观察、判断顾客心理的能力，好的教师要具有循循善诱的教育、教学能力等。职业能力是决定一个人在职业中取得成就的基本条件，通常是由体力、智力、知识、技能四个要素构成的。职业能力通常分为以下几种：1智力 是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，职业或专业水平越高，对智力（一般学习能力）要求亦越高，这是职业普遍需要的能力。智力（一般学习能力）强的人，较适合从事脑力劳动为主的工作。2言语能力 指对词、句子、段落、篇章等语言文字的理解能力和口头表达能力。教师、营业员、服务员、演员等职业，必须具备较强的语言能力。3计算能力 指迅速而准确运算的能力。